ОТЧЕТ

о результатах самообследования
Института гуманитарного образования и информационных технологий  (ИГУМО) 

Содержание:

Введение

Самообследование проведено по программе Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. В ходе работы дана оценка содержания профессиональных образовательных программ и условий их реализации, качества подготовки выпускников в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов (ГОС).

 Основанием для проведения самообследования явилось решение Ученого совета от 26.06.07 (протокол №      4) и приказ ректора №      105а от 22.10.2007г.

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Негосударственное образовательное учреждение «Институт Гуманитарного образования» (далее Институт) является учреждением высшего профессионального образования. Институт с учетом преемственности ведет образовательную деятельность с 1992 г. Право на ведение образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования Институту было предоставлено в 1996 году (лицензия Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации №      16-016 от 28 октября 1996 года).

Институт в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федера­ции «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом вуза.

Устав в действующей редакции утвержден на общем собрании учредителей 24.11.2003 г. (протокол №      11), зарегистрирован Инспекцией МНС России №      19 ВАО г. Москвы 26.12.2003 г. Устав соответствует требованиям, предъявляемым законодательством к уставным документам высших учебных заведений, Закону РФ «Об образовании», Федеральному закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Федеральному закону РФ «О некоммерческих организациях».

Институт ведет образовательную деятельность в соответствии с лицензией Минобразования России от 09.03.2004 г. А №      001795  (Регистрационный №      1756). Приложения №      1, №      2, №      3, №      4 и №      5 к лицензии А №      001795 дают право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования по 8 направлениям и 17 специальностям высшего профессионального образования, 4 научным специальностям послевузовского профессионального образования и программам дополнительного образования, а также по 6 программам среднего профессионального образования при выполнении следующих установленных лицензионных контрольных нормативов: предельный контингент обучающихся, приведенный к очной форме обучения, — 840 чел., доля преподавателей с учеными степенями и званиями: по программам ВПО-55%, по программам ДПО-70%, доля преподавателей с высшим образованием по программам СПО- 95%, укомплектованность штатов педагогических работников: общая — 95%, штатных — 50%. Срок действия лицензии до 09.07.2009 г.

В настоящее время подготовка кадров в Институте ведется по 25 специальностям высшего профессионального образования, 2 специальностям среднего профессионального образования, 4 научным специальностям послевузовского профессионального образования и 7 программам дополнительного профессионального образования (подготовка к поступлению в вуз и повышение квалификации специалистов).

К аттестации представлены основные образовательные программы по 2 специальностям среднего профессионального образования 050303 «Иностранный язык» (повышенный уровень), 080501 «Менеджмент (по отраслям)» (базовый уровень) и основные образовательные программы по 19 направлениям и специальностям высшего профессионального образования:

Не представлены к аттестации основные образовательные программы по 1 направлению и 5 специальностям высшего профессионального образования и 4 специальностям среднего профессионального образования как не имеющие полного цикла подготовки или не реализуемые.

Установленные лицензией контрольные нормативы выполняются. Доля преподавателей с учеными степенями и званиями — 71%  (лицензионный норматив – 55%), доля преподавателей с высшим образованием в колледже – 100% (лицензионный норматив –95%).

Институт получил от Минобразования России свидетельство о государственной аккредитации от 09.03.2004 (регистрационный №      1376) с приложениями №      1,№      2,№      3, которым удостоверяется, что он ведет образовательную деятельность на уровне высшего профессионального образования, по государственному аккредитационному статусу отнесен к виду «институт» и имеет право на выдачу выпускникам, прошедшим итоговую государственную аттестацию, документов государственного образца по 11 специальностям высшего профессионального образования и 5 специальностям среднего профессионального образования. Свидетельство действительно до 09.03.2009 г.
 

Решением Государственной налоговой инспекции Институту присвоен ИНН 7712088791.
 

Вывод комиссии: Все необходимые организационно-правовые документы на ведение образовательной деятельности имеются и соответствуют лицензионным нормативам.

2. Структура вуза и система управления им

Управление Институтом осуществляется на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом Института.

В Институте функционируют 8 факультетов, 23 кафедры, учебно-методический отдел, отдел по воспитательной работе, приемная комиссия, подготовительные курсы, библиотека, бухгалтерия, редакционно-издательский отдел, отдел кадров, отдел правового обеспечения, отдел компьютерного обеспечения, отдел по связям с общественностью, административно-хозяйственный отдел и др.

Ученый совет сформирован в соответствии с Уставом Института, состав ученого совета объявлен приказом ректора Института от 16 октября 2007 г. №      102/011. В него входит 31 чел. Выборы в состав ученого совета проведены на конференции преподавателей, научных работников, представителей других категорий работников и обучающихся путем тайного голосования. В делах ученого совета имеются материалы по формированию его состава (протоколы счетной комиссии с результатами тайного голосования). Работа ученого совета организуется в соответствии с планом работы, который составляется на учебный год и утверждается на заседании ученого совета. Заседания ученого совета проходят один раз в 2 месяца. На его заседаниях регулярно обсуждаются вопросы по повышению качества подготовки специалистов и совершенствованию организации научных исследований. Ученый совет Института рассматривает также вопросы избрания по конкурсу деканов факультетов, заведующих кафедрами и преподавателей, принимаемых на работу в Институт или переизбираемых на новый срок по конкурсу, ходатайства о присвоении соискателям ученых званий.

 Непосредственное управление всей деятельностью Института осуществляется ректором. Он несет полную ответственность за работу Института, представляет Институт во всех организациях и учреждениях.

Ректор Института в пределах своих полномочий издает приказы, указания и распоряжения, обязательные для всех работников и обучающихся. Часть своих полномочий ректор может делегировать проректорам. Проректоры осуществляют непосредственное руководство и несут ответственность за определенный вид деятельности Института в соответствии с должностными инструкциями и приказами ректора. Распределение обязанностей между проректорами и другими руководящими работниками устанавливается приказом ректора Института.

Для управления оперативной деятельностью создан возглавляемый ректором ректорат Института, в состав которого входят проректоры и начальники основных отделов Института. Ректорат собирается еженедельно для обсуждения перспективных, оперативных и текущих вопросов. Заседания ректората протоколируются.

В подчинении у проректоров находятся соответствующие отделы и персонал, решающие оперативные вопросы управления.

Факультет возглавляет декан, избираемый ученым советом Института в соответствии с положением, утвержденным ректором, путем тайного голосования из числа наиболее квалифицированных работников Института, как правило, имеющих ученую степень или звание. Декан факультета утверждается в должности приказом ректора и несет полную ответственность за результаты деятельности факультета перед ректором и ученым советом Института.

Декан факультета организует работу факультета по выполнению задач учебного и научного процессов, методического обеспечения, воспитательной работы среди студентов, кадровой политики факультета. В пределах своей компетенции издает указания, обязательные для сотрудников и студентов, обучающихся на факультете.

Кафедра является основным подразделением Института, осуществляющим научный и образовательный процесс. Непосредственное руководство кафедрой осуществляет заведующий, избираемый тайным голосованием и утверждаемый на Ученом совете Института.

В настоящее время в Институте действуют следующие факультеты:

• бизнес-информатики;
• журналистики;
• иностранных языков;
• театрального искусства;
• психологии;
• социологии и PR;
• экономики и менеджмента;
• юридический.

Перечень кафедр приведен в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Руководители других структурных подразделений Института назначаются на должность приказом ректора Института.

Все структурные подразделения Института (факультеты, кафедры, отделы и т.д.) осуществляют свою деятельность на основе Положений, утвержденных Ученым советом или ректором Института в зависимости от требований Устава и Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ.

Структура Института соответствует профилю деятельности, при необходимости совершенствуется применительно к решаемым задачам.

 В целом организация управления Институтом и организация взаимодействия его структурных подразделений отвечают уставным требованиям и способствуют успешному решению задач Института.

Выводы: Комиссия установила, что структура Института и система управления им обеспечивает выполнение действующего законодательства в области образования и собственных уставных положений в целях эффективного управления образовательным процессом. Институт располагает адекватной системой управления, которая полностью соответствует набору решаемых в настоящее время задач.

3. Структура подготовки специалистов

Институт осуществляет подготовку специалистов по 6 укрупненным группам специальностей (таблица 3.1).

Таблица 3.1.

Подготовка кадров в Институте осуществляется по 2 специальностям среднего профессионального образования и 25 специальностям высшего профессионального образования.

Институт ведет подготовку специалистов для различных областей народного хозяйства по системе комплексного, многоуровневого образования. Эта система включает в себя:

• довузовскую подготовку;
• подготовку дипломированных специалистов со средним профессиональным образованием;
• · подготовку дипломированных специалистов и бакалавров с высшим профессиональным образованием;
• послевузовскую подготовку в аспирантуре;
• повышение квалификации.

Цель работы подготовительных курсов — реализация комплексной подготовки абитуриентов к поступлению и обучению по программам высшего профессионального образования.

Довузовская подготовка в Институте имеет два направления: профориентация учащихся 10-11 классов в школах Восточного округа г. Москвы и подготовка абитуриентов к поступлению в вуз на подготовительных курсах. Системой профориентации охвачены выпускники школ города, учащиеся средних специальных учебных заведений.

В Институте функционируют подготовительные курсы различной направленности. Основными задачами курсов является профессиональная ориентация выпускни­ков школ и средних профессиональных учебных заведений на дальнейшее обучение в Институте. В 2007 году в Институт поступило 87% выпускников подготовительных курсов.

Для укрепления взаимодействия системы высшего образования с системой общего образования, рынком труда и различными социальными институтами в Институте создан Центр планирования карьеры. В соответствии с основными задачами Центр выполняет следующие функции:

1. Оказание консультационной помощи по профессиональному и личностному развитию для учащихся и других категорий населения.

1.1.Справочно-консультационную, психодиагностическую, консультационную работу с учащимися, выпускниками, специалистами и другими категориями населения по вопросам профессионального и личностного самоопределения.

1.2. Предоставление услуг родителям по вопросам сопровождения профессионального и личностного самоопределения ребенка.

1.3. Психологическое сопровождение молодежи и других категорий населения по вопросам выбора и построения профессиональной карьеры, оценки компетентности, профессионального становления и адаптации к условиям социально-профессиональной среды.

1.4. Психологическое сопровождение учащихся в вопросах предпрофильной подготовки и профильного обучения.

     1.5. Оказание психологической помощи и поддержки учащимся, студентам, работникам системы образования и других ведомств и безработным гражданам, а также другим категориям населения в решении вопросов профессиональной и личностной адаптации в современной социально-экономической ситуации, межличностных отношений.

В целях сопровождения профессионального выбора учащихся общего образования ВАО г. Москвы в прошедшем учебном году проведены:

¾ более 30 групповых информационных консультаций для учащихся 9-11 классов на базе школ. По итогам проведенной работы администрациями школ были направлены на имя ректора отзывы и благодарности;

¾ информационные консультации и диагностика профессиональных интересов и профильной ориентации учащихся 9-х классов Измайловского района (283 учащихся и 170 родителей).

В рамках данной работы учащимся предоставляется информация о правилах выбора профессии, актуальной ситуации и перспективах развития рынка труда, об уровнях профессионального образования, способах и стратегиях подготовки к поступлению в профессиональное учебное заведение.

В рамках проводимых консультаций старшеклассникам не только предоставляется информация, но и проводится тестирование, которое помогает определить уровень готовности к выбору профессии, а также обсуждаются различные вопросы, связанные с профессиональным выбором.

Отзывы учащихся и педагогов свидетельствуют о большой значимости и актуальности проведения подобных консультаций.

Другой формой привлечения в Институт талантливой молодежи является проведение профильных олимпиад среди школьников Восточного округа г. Москвы. Только в 2007 году было проведено 6 таких олимпиад.

Институт ежегодно участвует в выставках «Образование и карьера ХХI века».

       В результате проделанной работы почти половина (45%) абитуриентов в 2007 году пришли в Институт из школ Восточного административного округа. Из них наибольший удельный вес составили школьники районов Гольяново (20%), Восточное и Северное Измайлово (21%). Часть абитуриентов поступает в Институт из других районов и городов. В Институте обучаются также 118 иностранных студентов, что составляет 5,2% от общего контингента студентов.

   Динамика численности абитуриентов, поступивших в Институт на очную форму обучения, свидетельствует о стабильном росте конкурса в течение 2004-2007г.г. (таблица 3.2)

.                                            Таблица 3.2

Средний конкурс при поступлении в Институт за два последних года составляет 3 заявления на одно место. 

Структура подготовки специалистов в Институте за период, прошедший с момента предыдущей аттестации, изменилась. В период с 2004 г. по 2007 г. было пролицензировано 6 отдельных образовательных программ высшего профессионального образования: 010503 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем, 030602 Связи с общественностью, 032401 Реклама, 040201 Социология, 080801 Прикладная информатика (по областям), 220601 Управление инновациями. Открылась аспирантура по специальностям: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством, 12.00.03 Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право, 12.00.08 Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительское право, 19.00.06 Юридическая психология.

В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 04.07.2007 №      1703 «Об аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений» в 2007 году Институт был признан аттестованным и аккредитованным по отдельной образовательной программе 030601 Журналистика, по которой в отчетном периоде состоялся первый выпуск специалистов.

Структура приема, его динамика по формам обучения, а также контингент и выпуск специалистов приведены в таблице 3.3.

Таблица 3.3

Контингент обучающихся в Институте по состоянию на 1 октября 2007 г. (по форме 3-НК, утвержденной постановлением Федеральной службы госстатистики) по программам высшего профессионального образования по всем уровням образования составил:

• 826 человек по очной форме обучения;
• 420 человека по очно-заочной (вечерней) форме обучения;
• 1109 человек по заочной форме обучения;
• по программам среднего профессионального образования – 34 человека.

Выпуск специалистов по основным образовательным программам высшего профессионального образования в 2007 году составил: дипломированных специалистов с высшим профессиональным образованием – 451 человек, со средним профессиональным образованием — 21 человек.

Выводы: Институт ведет подготовку специалистов по 6 укрупненным группам направлений. Структура подготовки специалистов в Институте соответст­вует виду высшего учебного заведения, осуществляющего подготовку специалистов по программам высшего профессионального образования. 

4. Качество содержания подготовки выпускников

Содержание образовательных программ, разработанных в Институте по всем реализуемым и представленным к аттестации специальностям и направлениям, соответствует требованиям действующих ГОС ВПО.

Учебные планы по реализуемым специальностям и направлениям содержат все установленные соответствующими ГОС циклы дисциплин. Их общая трудоемкость отвечает нормативам, установленным ГОС. Рабочие учебные планы по специальностям, представленным к аттестации, включают все дисциплины, предусмотренные ГОС. Время, отводимое на изучение дисциплин федерального компонента и циклов дисциплин, отвечает нормативам ГОС. Структурные и содержательные особенности учебных планов по различным специальностям обусловлены законами Российской Федерации: «Об образовании», «О высшем и послевузовском образовании», инструктивными материалами Министерства образования и науки Российской Федерации, УМО вузов Российской Федерации по специальностям, государственными образовательными стандартами.

В каждом блоке дисциплин обозначены дисциплины федерального компонента, национально-регионального (вузовского) компонента и компонента по выбору студента, устанавливаемого вузом. Содержание национально-регионального и выборного компонентов блока общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин является общим для всех специальностей. Содержание вузовских компонентов других блоков дисциплин, направленное на повышение качества профессиональной подготовки выпускников Института, определяется факультетами с учетом специфики специальности.

Преподавание всех учебных дисциплин ведется по рабочим программам, разработанным в Институте на основе ГОС и адаптированным к профилю вуза. Все программы рассматриваются на заседаниях кафедр и утверждаются проректором по учебной работе. Все рабочие программы размещены в электронной библиотеке Института, копии имеются в библиотеке Института и на кафедрах в составе учебно-методических комплексов. Структура учебно-методических комплексов отвечает требованиям Рособрнадзора.

В рамках самообследования рабочие учебные планы высшего и среднего профессионального образования прошли консалтинговую проверку Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (ФГУ «ИМЦА») и получили положительное заключение.

График учебного процесса соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

Рабочими учебными планами Института предусмотрено прохождение студентами учебных и производственных практик. Нормативной базой для прохождения практик являются требования государственных образовательных стандартов, Положение о порядке проведения практики студентов, программы практик.

Практики проводятся в организациях и учреждениях соответствующего профиля, с которыми Институт заключает договоры, а направление студентов на практику оформляется приказами по Институту.

В ходе самообследования были проанализированы тематика и содержание выпускных квалификационных работ, содержание вопросов, выносимых на государственные экзамены, их соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Анализ показывает, что содержание и организация промежуточных и итоговой государственной аттестаций соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов, отражают современный уровень развития науки.

Вывод: Профессионально-образовательные программы, учебные планы, учебно-методические комплексы, документационное обеспечение и организация образовательного процесса по большинству дисциплин соответствуют требованиям ГОС ВПО.

При этом комиссия отмечает, что необходимо завершить разработку учебно-методических комплексов некоторых дисциплин в соответствии с требованиями Рособрнадзора.

1. 5.    Качество организации учебного процесса

Учебный процесс в Институте организован по традиционной схеме. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения не превышает 27 часов в неделю (для студентов специальности «Актерское искусство» – 44 часов). Продолжительность каникул составляет 7-10 недель в учебном году, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Текущий контроль за уровнем усвоения студентами знаний осуществляется в течение учебного года в различных формах, промежуточный контроль — в форме зачетов и экзаменов в период экзаменационных сессий. В каждом учебном году студенты сдают не более 12 зачетов и не более 10 экзаменов и выполняют не более одной курсовой работы в семестре.

Результаты промежуточного контроля можно проанализировать по результатам летней экзаменационной сессии 2006/2007 учебного года. Абсолютная успеваемость в целом по Институту составила 81,1% (в 2004/2005 учебном году – 66,2%; в 2005/2006 учебном году – 75,8%), качественная – 53,1% (в 2004/2005 учебном году – 38,8%; в 2005/2006 учебном году – 37,6%).

Отсев студентов в 2007 году составил 11,4% от числа обучающихся по очной форме обучения.

В рамках проведения процедуры самообследования и анализа качества подготовки студентов Институт принимал участие в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования (ФЭПО-4, ФЭПО-5, ФЭПО-6).

Тестовый контроль качества освоения профессиональной образовательной программы (далее – тестирование) проводился с целью оценки степени усвоения студентами программного материала и выявления соответствия уровня образования государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования. Компьютерное тестирование проводилось в режиме он-лайн по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического, общего математического и естественнонаучного и общепрофессионального циклов учебного плана в соответствии с утвержденной Национальным аккредитационным агентством схемой тестирования. Результаты тестирования приведены в таблице 5.1.

Таблица 5.1

В соответствии с правилом принятия решения по результатам тестирования, утвержденном на 6-ой аккредитационной коллегии (октябрь 2006 г.), качество освоения профессиональных образовательных программ студентами Института можно считать достаточным. При этом следует обратить внимание соответствующих кафедр на недостаточный уровень подготовки студентов в отдельных группах по дисциплинам: концепции современного естествознания, финансы и кредит и экономика.

Совершенствование организации учебного процесса определяется измене­нием традиционно применяемых форм и методов обучения на инновационные, более полно удовлетворяющие реалиям времени. В Институте, наряду с традиционно сложившейся структурой организации учебного процесса, проводится постоянный поиск новых форм учебной работы.

1. Использование информационных ресурсов и баз знаний

Новые информационные технологии и вычислительная техника используются при подготовке дипломированных специалистов по реализуемым в Институте профессиональным образовательным программам всех специальностей.

Общее количество единиц IBM- совместимой вычислительной техники, работающих в корпоративной сети Института, составляет 190. Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет, – 190, количество локальных сетей, имеющихся в Институте, – 3, количество компьютерных классов – 6.

Кроме официального сайта, Институт поддерживает более 18 сайтов подразделений и ведущих ученых вуза. Канал доступа к сети Интернет имеет скорость 20 Мбит/сек.

Созданная электронная справочно-рекламная презентация Института выпущена в записи на CD и размещена на сайте.

Внедряются в учебный процесс электронные учебники, а также информация, полученная по глобальным информационным сетям. Программно-информационное обеспечение включает современные программные средства и обучающие программы. В Институте для работы и обучения студентов используются лицензионные программные продукты:

 ОС MS Windows XP, MS Windows Vista Business, MS Office 2003 Professional, MS Office 2007 Professional, Microsoft Project 2007, Microsoft Visual Studio Professional 2005, Microsoft Visio Professional 2007, Microsoft Office Share Point Designer 2007, Microsoft SQL, CorelDRAW Graphics Suite X3, Adobe Photoshop CS2, Adobe Acrobat Professional v8, Adobe Premiere Pro v2 и др.

В Институте активно используются:

• Институтская электронная библиотека полнотекстовых учебно-методических документов.
• Правовая БД «Консультант плюс».
• БД «Гарант».
• Комплексная система автоматизации процессов обучения (САПО) «ИГУМО».

    Все имеющиеся ресурсы доступны из компьютерных классов и локальных рабочих мест, подключенных к корпоративной сети Института.

1. Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий

В последние годы в Институте большое внимание уделяется внедрению в учебный процесс мультимедийных продуктов. Возросло количество преподавателей, читающих лекции с использованием компьютерных мультимедийных видеопроекторов. К концу 2007 года в Институте имеется 10 современных видеопроекторов. Видеопроекторы используются как в стационарном виде, так и в мобильном варианте. В учебном процессе используются как лицензионные покупные продукты, так и разработки преподавателей Института.

Так, на факультете экономики и менеджмента по материалам Минфина РФ, Центрального банка РФ, Госкомстата и Федерального налогового управления Минфина РФ разработаны и применяются в учебном процессе наглядные пособия (мультимедийные презентации) по курсу «Финансы и кредит». На основе этих материалов написано учебное пособие «Финансы и кредит».

На факультете психологии при изучении дисциплины «Анатомия и физиология человека» демонстрируется научный фильм о внутриутробном развитии плода и процессе родов у человека. При изучении дисциплины «Психология личности» демонстрируются слайды со схемами и фотографиями, отрывки из кинофильмов и телевизионных передач при иллюстрации концепций личности и личностных типажей. При изучении дисциплин «Методика преподавания психологии», «Организация бизнес-тренингов и оргконсультирование» и  «Методы интервенции в организации» используются презентации power-point, слайды.

На факультете журналистики созданы и используются мультимедийные лекции, лекции-презентации и видеоролики по дисциплинам «Зарубежная литература», «Риторика»  «Современный русский язык», «Стилистика и литературное редактирование», «Стилистика и культура речи»  (по темам: «Язык и стиль служебных документов», «Текст как предмет литературного редактирования», «Эрнест Хемингуэй“, Речевой имидж журналиста»). При изучении русского языка используются электронные учебные пособия  «Русский язык», «Энциклопедия русского языка»; при изучении специальных дисциплин по журналистике – видео- и аудиозаписи различных теле- и радиопередач.

На факультете театрального искусства при изучении дисциплин циклов ГСЭ и ОПД:  «История зарубежного и отечественного изобразительного искусства», «История зарубежного театра». «История русского театра» «Грим», «История костюма» «Актерское мастерство», «Художественное слово», «Стилево-пластический тренинг», «История музыки», «История кинематографа» и др. используются электронные мультимедийные учебники и учебные пособия. Проходит просмотр и обсуждение записей лучших мировых и отечественных спектаклей и кинофильмов, специальных программ и документальных фильмов по движенческим дисциплинам и «Истории мирового изобразительного искусства». Используются также аудио- и видеозаписи для прослушивания лучших чтецких программ и музыкальных произведений.

1. Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ

По специальности «Актерское искусство» изучение всех дисциплин циклов ОПД и СД основано на практике лучших зарубежных и отечественных актеров, режиссеров, деятелей театра и кино на примерах лучших спектаклей фильмов и отдельных ролей.

1. Применение предпринимательских идей в содержании курсов

На факультете экономики и менеджмента основные предпринимательские идеи (объединение ресурсов в единый процесс, самостоятельное осуществление всей хозяйственно-финансовой деятельности; новаторский подход и т.п.) применяются в преподавании дисциплин «Экономика предприятия», «Менеджмент», «Финансы и кредит» и др. Характер применения этих идей зависит от рассматриваемого вида предпринимательства: производственное предпринимательство, коммерческое предпринимательство, финансовое предпринимательство, консультативное предпринимательство (консалтинг).

       Предпринимательские идеи в процессе обучения анализируются при рассмотрении вопросов организации практической деятельности психолога в фирмах, организациях, учреждениях образования и здравоохранения. Это происходит при изучении таких дисциплин, как «Психология труда», «Психология менеджмента», «Психологическая служба», «Основы психологического консультирования» и др.

 На факультете журналистики проводятся деловые игры по разработке и защите концепций принципиально новых, оригинальных печатных изданий, моделированию полноформатного процесса телевизионной съемки.

1. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук

При преподавании дисциплин «Криминология» и «Юридическая психология» широко используются достижения психоанализа (личность преступника, преступное поведения и его мотивы, насильственная и сексуальная преступность и т. д.) и аналитической психологии. С помощью теории архетипов коллективного бессознательного объяснены такие явления, как терроризм, убийства, экстремистские преступления и некоторые другие вопросы.

Психиатрические патопсихологические проблемы рассматриваются на занятиях по юридической психологии.

На факультете психологии междисциплинарные подходы используются при изучении дисциплин из различных циклов учебного плана. В цикле ЕН это такие дисциплины, как: «Физиология ВНД и сенсорных систем», где анализируются физиология и психология восприятия; «Нейрофармакология», где рассматриваются вопросы психологического воздействия различных химических веществ.

В цикле ОПД при изучении дисциплин: «История психологии» рассматриваются философские проблемы, «Психогенетика» — биологические и медицинские проблемы, «Математические методы в психологии» — вопросы применения и интерпретации статистических закономерностей при ведении психологических исследований, «Клиническая психология» и «Специальная психология» — медицинские вопросы, «Психология менеджмента» — вопросы руководства и управления организациями, а также экономические вопросы, «Юридическая психология» — юридические вопросы.

В цикле СД при изучении дисциплин: «Основы психиатрии», «Психология управления (менеджмента)», «Психологическое консультирование» рассматриваются медицинские вопросы, вопросы менеджмента, маркетинга, рекламы и PR.

На факультете иностранных языков у студентов формируется комплексное представление о культурах изучаемых языков как совокупности знаний лингвистического характера и знаний по культуре речевого общения. Для достижения этой цели проводятся ролевые игры, моделирующие межкультурное общение, например, суд над котом в сапогах как моделирование ситуации и речевого поведения при изучении темы «Право» (на англ. яз.), конференция – обсуждение «Проблемы средней школы и педагогическая практика студентов» (на нем. яз.), составление мнения о членах королевской семьи Испании по визуальному ряду (исп. яз.), моделирование ситуации речевого поведения при устном переводе: докладчик – переводчик, применение метода «джазовое скандирование» при обучении грамматике.

На факультете журналистики при изучении дисциплин циклов ОПД,         СД, ЕН используется междисциплинарный подход. При преподавании дисциплин «История отечественной литературы» и «История зарубежной литературы» педагоги и студенты обращаются к вопросам, изучаемым в курсах отечественной истории, философии, культурологии; в специальных дисциплинах используются знания дисциплин цикла ОПД. Регулярно проводится междисциплинарный круглый стол «Речевой имидж журналиста».

На факультете театрального искусства все дисциплины циклов ОПД и СД как теоретические, так и практические изучаются в едином комплексе и проблемно ориентированы на воспитание и подготовку актера-профессионала, хорошо знающего теорию и историю театра и кинематографа, знакомого с основами изобразительного и музыкального искусства, умеющего петь, танцевать, хорошо владеющего навыками сценического боя, сценической пластикой, сценической речью, что является предпосылкой к освоению главной дисциплины – «Актерское мастерство».

1. Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта»

Большой опыт внедрения активных методов обучения накоплен на юридическом факультете. Инициатором этой работы является ректор института д.ю.н., доцент М.В. Волынкина. Большинство практических занятий по дисциплинам «Правовые основы адвокатской деятельности» и «Гражданское право» проводятся в форме деловых игр. На время проведения занятий студенты становятся молодыми адвокатами, экспертами, свидетелями, обеспечивая правовую защиту человека, оказавшегося в сложной правовой ситуации. Активные методы обучения используются также при проведении занятий по дисциплинам: «Уголовно-процессуальное право», «Юридическая психология».

На факультете психологии деловые игры используются при преподавании таких дисциплин, как «Введение в профессию», «Общая психология», «Социальная психология». Тренинги используются при изучении таких дисциплин, как «Основы психологического консультирования», «Профессиональная ориентация и профконсультирование», «Управленческое консультирование», «Психология малой группы», «Организация бизнес-тренингов и оргконсультирование». Дискуссии проводятся на семинарских занятиях, когда различным группам студентов предлагается аргументированно отстаивать различные точки зрения на одну и ту же проблему или вопрос. Это семинары по таким дисциплинам, как «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психогенетика». При изучении дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» отдельные занятия проводятся в Московском зоопарке, где студенты наблюдают и анализируют поведение животных.

На факультете журналистики подготовлены и применяются авторские методические разработки проведения занятий по русскому языку (правописание имени числительного) и литературе (изучение творчества М. Горького), разработаны методики проведения творческих занятий по темам «Фразеология как компонент речевой культуры специалиста», «Жизнь слова в языке и речи» и др. Проводятся деловые игры (разработка и защита концепций принципиально новых, оригинальных печатных изданий, моделирование полноформатного процесса телевизионной съемки, создание презентаций и видеосюжетов).

На факультете иностранных языков при изучении дисциплин, связанных с методикой преподавания иностранных языков и культур, практикуются мастер-классы, организация взаимообучения студентов (студенты старших излагают результаты исследований в рамках курсового проектирования студентам младших курсов). При этом решаются задачи методического тренинга или обучения в деятельности, во время которого они получают опыт работы в школьном коллективе, опыт организации занятий в рамках личностно-деятельностного подхода.

При изучении дисциплин практического и теоретического циклов на факультете театрального искусства используются активные и интерактивные методы обучения. Так, практические занятия по дисциплинам: «История зарубежного театра» «История отечественного и зарубежного искусства“, История русского театра», «Организация театрального дела в России» и др. проводятся в виде активных деловых игр, когда студенты составляют и защищают репертуарную афишу «собственного театра», готовят планы гастролей, проекты будущих постановок и пр.

Практические занятия по дисциплинам: «Сценическая речь», «Сценическое движение», «Танец», «Сценический бой» и др. проводятся в виде активных и интерактивных тренингов с непосредственным участием педагогов в самом тренинге, в постанове отдельных сценических номеров, отрывков и курсовых спектаклей, играемых в дальнейшем в Учебном театре Института и на сторонних сценических площадках.

 Во время практических занятий по дисциплинам «Грим» и «Грим в детских спектаклях» студенты под руководством педагогов создают как сценический, так и портретный или сказочный грим к студенческим спектаклям.

1. Использование методов, основанных на изучении практики

В 2004-2007 годах кафедрами «Бухгалтерский учет» и «Финансы и кредит» были собраны практические материалы по различным промышленным, строительным, транспортным и торговым организациям и предприятиям по г. Москве, Московской, Тверской, Ярославской, Смоленской областям и другим регионам страны.

На основе собранных материалов были разработаны лекции с примерами конкретных ситуаций, а также тесты для входного и итогового контроля знаний студентов по следующим дисциплинам: «Бухгалтерский учет», «Анализ финансовой отчетности», «Финансы и кредит», «Финансы предприятий», «Деньги, кредит, банки», «Оценка эффективности инвестиций», «Аудит».

Кафедрой «Экономика, управление и маркетинг» были собраны практические материалы по различным торговым предприятиям и организациям, по предприятиям оптовой торговли и общественного питания Московской, Псковской, Нижегородской, Новгородской и Ставропольской областям. На основе собранных материалов в 2006 году был составлен сборник задач для практических занятий и самостоятельной работы студентов. Сборники задач по дисциплинам: «Экономика предприятия», «Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности», «Оплата труда работников предприятий торговли и питания», «Планирование на предприятии» и «Экономика промышленного предприятия» размещены в электронной библиотеке Института и включают большое количество задач и тесты.

Значительная часть курсовых работ по экономике, бухгалтерскому учету и финансовому анализу выполняется с использованием практических материалов коммерческих банков, страховых фирм, строительных и торговых организаций.

На факультете психологии при обучении также широко используются методы, основанные на изучении практики. В блоке ОПД на изучении практики строится обучение по таким дисциплинам, как «Общий психологический практикум», «Психодиагностика», «Социальная психология», «Психология труда», «Специальная психология», «Психологическая служба», «Основы психологического консультирования».

При изучении «Общего психологического практикума» и «Психодиагностики» студенты проводят диагностические исследования, используя в качестве испытуемых знакомых, родственников и друзей, после чего на аудиторных занятиях проводится подробный разбор организации и процедуры проведения исследования, способов обработки результатов и их психологической интерпретации.

При изучении дисциплины «Социальная психология» студенты проводят исследование психологического климата и уровня сплоченности различных реальных групп – классных коллективов школ, студенческих групп, трудовых коллективов, в которых они работают. В процессе аудиторных занятий проводится подробный разбор организации и процедуры проведения исследования, способов обработки результатов, их психологической интерпретации, этики поведения психолога при проведении исследования и ознакомлении участников исследования с психологическими выводами.

При изучении дисциплин «Психология труда» и «Специальная психология», «Психологическая служба», «Основы психологического консультирования» в процессе аудиторных занятий проводится разбор конкретных случаев практической деятельности психолога из опыта работы преподавателей.

В блоке СД на изучении практики строится обучение практически всем дисциплинам. Преподавателями производится разбор конкретных случаев консультационной, психокоррекционной, психотерапевтической деятельности психолога. Изучение таких дисциплин, как «Профессиональная ориентация и профконсультирование», «Методы саморегуляции и техники медитации», «Спецпрактикум по методам интервенции в организации», «Организация бизнес-тренингов и оргконсультирование» предполагает составление студентами консультационных и трениговых программ, их реализацию в конкретных организациях и учреждениях и последующую оценку их эффективности.

На факультете иностранных языков практикуется вовлечение студентов в работу профессиональных педагогических объединений. Студенты старших курсов приглашаются на научно-практические семинары, организуемые для учителей иностранного языка школ города, научные и методические конференции, мастер-классы с обязательным обсуждением результатов работы и мнений студентов.

Факультет журналистики организует выездные занятия, например, занятия в Государственной Думе РФ по дисциплине «Работа в пресс-службах», занятия на пленере, сотрудничество с редакционными коллективами.

На факультете театрального искусства по ряду дисциплин: «История отечественного и зарубежного искусства», «История костюма». «История русского театра» часть занятий проходит в музеях: ГЦТМ им.А.А.Бахрушина, Музее изобразительных искусств им.А.С.Пушкина, Третьяковской галерее, Доме-музее К.С.Станиславского и др. Кроме того, на факультете проводится запись репетиций, показов и спектаклей, сыгранных студентами факультета для дальнейшего разбора ошибок и представления для участия в конкурсах и фестивалях театральных школ Москвы и России.

1. Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач

При изучении курса «Организация театрального дела в России» студенты знакомятся с производственной деятельностью театральных организаций разных форм собственности. Получают первичные навыки по формированию репертуара труппы, организации гастролей, проката спектаклей и основам составления бизнес-плана.

Результатом успешного освоения данной дисциплины является самостоятельная организация студентами показа концертов и студенческих спектаклей на сторонних площадках: в школах, библиотеках и культурных центров.

На факультете театрального искусства при постановке любого спектакля – проекта необходимо создание постановочной группы среди студентов, которые должны выполнять как художественно-творческие, так и технические задачи по обслуживанию спектакля (свет, звук, установка декораций), что является обучением работе в команде для решения практических задач.

Вывод: организация учебного процесса по основным образовательным программам специальностей 030301_65 Психология, 030501_65 Юриспруденция,      030601_65 Журналистика, 031201_65 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур, 031202_65 Перевод и переводоведение, 031203_65 Теория и практика межкультурной коммуникации, 070201_65 Актерское искусство, 080109_65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 080502_65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание), 080507_65 Менеджмент организации 080801_65, Прикладная информатика (в экономике), 050303_52 Иностранный язык и 080501_51 Менеджмент (по отраслям) соответствует нормативным требованиям высшей школы России.

 6. Качество итоговой аттестации выпускников

Выпускные квалификационные работы студентов Института содержат, как правило, материалы практик, ориентированы на использование современных информационных технологий, включают результаты научных поисков выпускников в избранной профессиональной области. Работы имеют отзывы научных руководителей, рецензии кафедр Института и других вузов города. Председателями государственных аттестационных комиссий являются профессора вузов Москвы. Динамика выпуска специалистов в Институте за период с 2004 по 2007 г.г. представлена в таблице 6.1.

Таблица 6.1 

Анализ выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием за отчетный период показал, что с 2004 по 2007 год был осуществлен выпуск 1277 специалистов.

Результаты защиты выпускных квалификационных работ (ВКР) выпускниками Института в 2007 г. приведены в таблице 6.2.

Таблица 6.2

Выпускники Института, как отмечают в отчетах председатели государственных аттестационных комиссий, показывают высокий уровень усвоения ими программного материала и хорошую подготовку к будущей профессиональной деятельности. Качественные результаты защиты квалификационных работ выпускниками Института в период с 2004 по 2007 г.г. представлены в таблице 6.2.

В указанный период на «отлично» и «хорошо» защитили выпускные квалификационные работы 70% студентов по всем специальностям.

Выводы: Итоговая аттестация выпускников Института организована в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов.

7. Востребованность выпускников

Результаты анализа выпусков и трудоустройства специалистов показывают достаточно высокое качество их подготовки и востребованность на рынке труда.

Этому способствовало и изменение структуры подготовки специалистов за последние пять лет в соответствии с потребностями рынка труда региона.

Ориентация на потребности рынка труда достигается в Институте как за счет открытия новых специальностей, так и за счет открытия новых специализаций в рамках действующих специальностей. Так, за последние годы в рамках специальностей: 030301 Психология открыты специализации «Психологическое консультирование» и  «Психология управления (менеджмента)», 080502 Экономика и управление на предприятии  (торговля и общественное питание) – «Управление маркетинговой деятельностью на предприятии» и «Управление персоналом», 080507 Менеджмент организации – «Финансовый менеджмент», «Предпринимательство» 080801 Прикладная информатика (в экономике) – «Управление информационно-технологическими проектами» и «Архитектура корпоративных информационных систем», 220601 Инноватика – «Инновационное предпринимательство» и другие.

Институт большое внимание уделяет трудоустройству своих выпускников. Эта работа складывается из следующих компонентов.

1. Информирование студентов о вариантах трудоустройства:

• разработан раздел «Трудоустройство» сайта Центра планирования карьеры Института;
• разработана информация для буклетов «Выпускник ИГУМО – 2007» по вопросам поиска работы и трудоустройства;
• доведение до студентов информации о проводимых Ярмарках вакансий и стажировок.

1. Участие специалистов Центра планирования карьеры Института и студентов различных факультетов в мероприятиях по содействию временному и постоянному трудоустройству студентов и выпускников (ярмарки вакансий, выставки «Образование и карьера», молодежные форумы, выставки вакансий).

1. Трудоустройство студентов и выпускников Института:

• оказываются консультации по вопросу составления презентационных документов и технологии трудоустройства;
• предоставляется информация о возможности постоянного и временного трудоустройства более чем по 100 вакансиям;
• подбираются варианты трудоустройства по заказам для студентов и выпускников (факультеты экономики, журналистики и психологии).

1. Взаимодействие с работодателями:

• формируется и обновляется база работодателей;
• заключаются договоры о сотрудничестве (Управление по обеспечению деятельности мировых судей г. Москвы, ООО «Транс Линч», «Астера», «Персонал GTD», школа №      347 и др.);
  • прием и размещение на сайте вакансий от работодателей.

Основными работодателями выпускников Института являются организации и учреждения Москвы и Московской области. На учете в службе занятости выпускников Института нет.

Трудоустройство выпускников Института основано на целенаправленной работе факультетов и кафедр по организации практик студентов на реальных рабочих местах в различных организациях по профилю избранной специальности. Это позволяет студентам проявить знания и умения, полученные в Институте, и после окончания Института трудоустраиваться в этих организациях.

На факультете иностранных языков было четыре выпуска по специальности «Методика преподавания иностранных языков и культур» — 2004, 2005, 2006 и 2007 (всего – 113 человек из колледжа и института). Некоторые студенты, работавшие в школах и других учебных заведениях во время учёбы или практики, остались работать в них по окончании Института. Все студенты старших курсов 2007-2008 учебного года, частично занятые на работе по специальности в настоящее время, рассматриваются работодателями в качестве кандидатов на постоянную работу с сохранением их должностей.

Выпускники программы СПО работают по профилю избранной специальности «Иностранные языки» в качестве переводчиков в организациях: General Research Group Incorporated, Инжиниринговый центр Энерго, профессиональный журнал аэрокосмической промышленности; в качестве корректоров в организациях: бюро переводов «Лондон – Москва»; в качестве секретарей-референтов в совместных и иностранных компаниях: Smart Communication, EMICON, ICON Holding, LG ElectronicsRus); в качестве бортпроводников в авиакомпаниях Авиалинии-400 и Французские авиалинии.

 Всесторонние знания, практические навыки и развитые за годы учёбы в Институте организаторские способности позволяют выпускникам факультета занимать административные должности: ООО ЛЛГ+ — финансовый директор; гостиница Метрополь- администратор; медицинское издательство- зам. генерального директора, ЗАО Протос-страхование — ведущий специалист, ООО Унопринт- начальник отдела кадров.

Факультет иностранных языков установил партнёрские связи с американской компанией KELLY cervices по постоянному или временному трудоустройству студентов. KELLY cervices подбирает специалистов для ведущих компаний-работодателей во всех сферах бизнеса. Представители компании дают студентам полезные советы по поиску работы, составлению резюме и прохождению собеседования.

Факультет журналистики организует практику в действующих средствах массовой информации, например, в закрытом акционерном обществе  «Народное радио», МУП «Редакция Балашихинской региональной газеты „Факт“, газетах Восточного административного округа г. Москвы „Сокольники“ и „Преображенская площадь“ и др., что позволяет студентам приобретать профессиональные навыки и определять свое место в будущей профессии. Деканат имеет информацию об открытых вакансиях в СМИ, хотя на сегодня наибольшие шансы имеют те, кто готов работать в ближнем Подмосковье. Из числа студентов вечерней и заочной форм обучения примерно 60 процентов уже связаны со СМИ профессиональной деятельностью.

Трудоустройство выпускников юридического факультета основано на целенаправленной работе по организации практик студентов в правоохранительных и других государственных органах, в том числе в коммерческих структурах. Это позволяет студентам проявить свои знания и умения, полученные в Институте.

Юридический факультет заключил договоры о прохождении практики студентами с различными ведомствами. В соответствии с рабочим учебным планом в течение учебного года всеми видами практики было охвачено 137 студентов.

Основными местами прохождения студентами практики являются районные суды и участки мировых судей г. Москвы. Студенты проходят практику также в федеральной миграционной службе ВАО, в следственном отделе УВД „Северное Измайлово“, „Богородское“. Отдельные студенты по запросам с мест стажируются в юридических фирмах в качестве помощников юриста, в коллегиях адвокатов в качестве помощников адвоката, в федеральной службе судебных приставов. Студенты очно-заочной формы обучения проходят практику со второго курса, как правило, на местах постоянной работы, в качестве помощников   юрисконсульта или в правоохранительных органах.

Многие студенты после прохождения практики в указанных структурах были приглашены на работу.

В частности, выпускники юридического факультета работают в следующих правоохранительных организациях (учреждениях):

в судах общей юрисдикции г. Москвы – 5

в миграционной службе г. Москвы – 3

в органах прокуратуры г. Москвы – 5

в подразделениях ГУВД г. Москвы – 17 человек.

Выпускники факультета театрального искусства в основном работают по специальности, пройдя творческий конкурс в следующие театры Москвы: Центральный Академический театр Российской Армии, Московские драматические театры: „Модерн“, „Бенефис“, „Мел“, „Эрмитаж“, театр на Перовской, театр под руководством А.Джигарханяна, театр им. Р.Симонова, Московский областной камерный театр и др. Ряд выпускников активно снимаются в кино и на телевидении.

Факультет театрального искусства заключил договоры о практике студентов с Московским драматическим театром „Модерн“, Театром под руководством А.Пилипенко, Московским государственным камерным театром балета «Москва», ГУК «Детский музыкальный театр юного актера» и Московским детским музыкальным театром «А-Я».

Для трудоустройства выпускников актерский факультет предпринимает следующее:

— проводит показы дипломных спектаклей с приглашением ведущих режиссеров и актеров театров Москвы;

— принимает участие в фестивалях дипломных спектаклей театральных школ России, проходящих в РАТИ и Ярославском театральном институте им.Ф.Волкова;

— готовит индивидуальные актерские номера для показа на творческих конкурсах в театрах и оказывает выпускникам помощь в переговорах с театрами;

-помогает заинтересованным творческим организациям в проведении кастингов среди студентов факультета.

Факультет экономики и менеджмента заключает со многими районными организациями потребительской кооперации договоры о выполнении на их материалах тем выпускных квалификационных работ. Выпускные работы обсуждаются в тех организациях, на материалах которых они выполнены, и принимаются решения о практическом внедрении рекомендаций выпускников. Отдельные студенты выполняют выпускные работы по заказам торговых организаций Московского союза потребительской кооперации.

За последние годы студенты 4 и 5 курсов оформляются на работу менеджерами или финансистами и работают в свободное от учебы время или выходные. В процессе работы они проходят испытательный срок и к концу 5 курса их оформляют на постоянное место. В настоящее время факультет заключил договоры с 18 хозяйствующими субъектами по вопросам прохождения практики и трудоустройства.

 На факультете психологии первый выпуск студентов заочной формы обучения состоялся в 2005 году. В 2006 и 2007 годах выпускались студенты заочной и очно-заочной форм обучения. Трудовая деятельность практически всех выпускников в период обучения в Институте была связана с менеджментом, оказанием услуг населению или обслуживанием (менеджеры, специалисты по кадрам, средний медицинский персонал, торговые работники), поэтому обучение на факультете психологии являлось для них повышением квалификации. Вопрос о трудоустройстве выпускников не стоял, большинство выпускников сохранили те же рабочие места, но были повышены в должности.

Первый выпуск студентов очной формы обучения произойдет в 2008 году. Часть выпускников очной формы обучения в настоящее время работает по будущей специальности (в должности психолога) в различных организациях и сохранит свои рабочие места после окончания вуза. Силами факультета психологии и Центра планирования карьеры Института в октябре 2007 года организовано кадровое агентство из студентов-психологов старших курсов, которое занято поиском рабочих мест для выпускников Института и выпускников психологического факультета в частности. Студентам, желающим трудоустроиться по специальности, кадровое агентство Института предоставляет вакансии. В настоящее время в распоряжении агентства по трудоустройству Института имеется примерно 20 вакансий психологов в различных организациях г.Москвы и Московской области.

Для студентов очной формы обучения организуется практика в Главном центре психологической диагностики МВД России, Главном военном клиническом госпитале им. Н.Н. Бурденко, РОО «Спидинформсвязь», Центрах психологической помощи (ГУ Московская служба психологической помощи населению, р-н Перово; Московский центр труда и занятости молодежи «Перспектива»), кадровых агентствах ( «Кадровый центр „Персона Джей Ти Ди“», ООО «Мир персонал технологий»), учебных заведениях (ГОУ СОШ №      347, ГОУ СПО «Московский приборостроительный техникум», Центр образования №      1811), различных организациях (Пансионат для ветеранов труда №      1, ООО КМК «Стройнеруд» холдинга «Пересвет», ООО «Астера-Групп»).

Вывод: Анализ показывает, что выпускники Института востребованы на рынке труда Московского региона.

8. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

В настоящее время в Институте разработана, внедрена и постоянно совершенствуется внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов. Она охватывает все основные элементы учебного процесса: контроль содержания образования; контроль качества подготовки студентов; контроль качества преподавания.

Основа указанной системы — автоматизированная система управления учебным процессом, основными принципами которой являются:

– последовательное наращивание функций существующих подсистем;

– разработка новых подсистем, расширяющих объем предоставляемых пользователям возможностей, с целью достижения нового уровня качества управления учебным процессом.

Указанная система включает следующие подсистемы: «Приемная комиссия», «Деканат», «Учебный отдел», «Рабочие учебные планы» и «Бухгалтерия». В частности, подсистема «Деканат» предусматривает возможность параметрического задания формулировок некоторых приказов и может быть настроена под конкретный набор значений, вводимых референтом деканата. Идет постоянное наращивание возможностей системы. В частности,  подсистема «Деканат» развивается в направлении увеличения перечня автоматически исполняемых приказов, а также подготовки всей документации к итоговой государственной аттестации студентов.

Подсистема «Деканат» поддерживает текущий (межсессионный) промежуточный и итоговый контроль знаний студентов. Она позволяет повысить оперативность получения информации об академической активности студентов и интенсифицировать учебный процесс, активизировать самостоятельную ра­боту обучающихся в течение всего семестра, более четко фиксировать требования, предъявляемые студентам в ходе изучения курса, снижает вероятность недостаточно обоснованных оценок. Система положительно влияет на успеваемость студентов.

 Развивается подсистема «Рабочие учебные планы», обеспечивающая обработку семестровых рабочих учебных планов. Система обеспечивает хранение штатной структуры Института, расчет учебной нагрузки по кафедрам и отдельным преподавателям.

Контроль качества подготовки студентов включает традиционные элементы: текущий контроль, промежуточный контроль и итоговый контроль.

Для решения указанных задач в Институте внедрена ERP-система. В связи с отсутствием на рынке ПО комплексных систем автоматизации процессов обучения была построена собственная ERP-система на платформе «1С: Предприятие 7.7».

При внедрении ERP-системы руководство вуза решало следующие задачи:

• сокращение времени, затрачиваемого на сбор и обработку информации;
• минимизация ошибок в процессе оказания вузом образовательных услуг;
• частичная реорганизация штата и сокращение расходов на дополнительные штатные единицы.

Система состоит из модулей:

1. Справочник «Анкеты», который хранит всю необходимую информацию, представленную абитуриентом при поступлении в вуз.

2. Для заключения Договора с Заказчиком на основе предоставленных данных формируется договор об оказании платных образовательных услуг в справочнике «Договоры», где указывается, на какой факультет, какую форму обучения и специальность поступает абитуриент. Также указывается стоимость образовательных услуг и предоставляемые скидки, если таковые имеются.

3. Если абитуриент не является Заказчиком, то данные о Заказчике вносятся в справочник «Заказчики». После внесения всей необходимой информации можно получить печатную форму договора.

4. Смена статуса абитуриента на статус студента осуществляется формированием приказа в журнале документов «Кадровые приказы».

5. Далее студент зачисляется в учебную группу на основании сформированного и проведенного документа «Формирование группы».

6. Справочник «Группы» отображает деканатам группы их факультета, учебные планы, закрепленные за этими группами, а также дает доступ к формированию экзаменационных и зачетных ведомостей для групп и просмотру отчетов по текущей (ежемесячно), промежуточной и итоговой аттестации студентов по учебным дисциплинам.

1. В ERP-системе вуза существует журнал «Учебные планы», в котором формируются рабочие учебные планы для групп на каждый семестр, на основании которых и происходит учебный процесс.

1. По окончании курса формируются переводные приказы в журнале документов «Приказы о переводе».

1. По истечении срока обучения деканатами готовится приказ о допуске студентов к государственной аттестации. Приказ о допуске к государственной аттестации, как и другие документы ERP-системы, имеют свою печатную форму.

1. Руководство Института может получить необходимые отчеты по процессу обучения:

• данные о количестве студентов по курсам и формам обучения;
• количество принятых абитуриентов по формам обучения и специальностям;
• контроль выполнения учебных планов по факультетам и формам обучения;
• ежемесячные сведения об успеваемости и посещаемости каждого студента;
• информацию о задолженниках по сессии и т.п.

Внедренная в Институте ERP-система помогает решать задачи контроля качества подготовки студентов и контроля содержания образования.

Кроме того, Институт включил Интернет-тестирование в качестве одного из элементов мониторинга качества подготовки студентов во внутривузовской системе менеджмента качества.

Основным элементом подсистемы контроля качества преподавания является действующая в Институте система открытых занятий. В начале каждого семестра все заведующие кафедрами составляют график открытых занятий с указанием Ф.И.О. преподавателя, темы занятия, формы проведения и др. На каждом занятии присутствуют члены факультетской комиссии по качеству, представители ректората и внутривузовских средств массовой информации. Текущая информация о проведенных занятиях размещается на сайте Института. В конце семестра факультетские комиссии по качеству подводят итоги работы.

Другим элементом подсистемы контроля качества преподавания является анкетный опрос «Преподаватель глазами студента», который проводится в конце каждого учебного года.

На основе полученной информации формируются меры морального и материального поощрения преподавателей.

Вывод: Результаты самообследования свидетельствуют об активном внедрении в Институте внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов.

9. Качество кадрового обеспечения

     Доля профессорско-преподавательского состава, работающего в вузе на штатной основе, составляет 54%.

Из общего числа преподавателей Института имеют ученые степени и звания:

— доктора наук, профессора — 17%;

— кандидата наук, доцента — 54%.

По возрастным категориям профессорско-преподавательский состав распределился следующим образом:

— до 30 лет             — 9%;

— 31-40 лет              — 16%;

— 41-50 лет              — 21%;

— 51-60 лет              — 31%;

— старше 60 лет — 23%.

Ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 16 штатных преподавателей Института и внутренних совместителей. Все кафедры Института возглавляются лицами с учеными степенями и званиями, в том числе 7 кафедр возглавляются докторами наук, профессорами (30%). Средний возраст профессоров, докторов наук – 58 лет; доцентов, кандидатов наук — 45 лет, преподавателей без ученых степеней и званий — 34 года.

Распределение профессорско-преподавательского состава Института, имеющего ученую степень и ученое звание, по циклам учебных дисциплин и всем специальностям и направлениям подготовки следующее:

— цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин — 2 доктора наук, профессора (8%) и 14 кандидатов наук, доцентов (56%);

— цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин — 2 доктора наук, профессора (8%) и 12 кандидатов наук, доцентов (48%);

— цикл общепрофессиональных дисциплин — 4 доктора наук, профессора (16%) и 21 кандидат наук, доцент (80%);

— цикл специальных дисциплин — 17 докторов наук, профессоров (24%) и 43 кандидата наук, доцента (68%).

Среди руководящих работников, осуществляющих руководство образовательным процессом, ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 4 чел. (100%).

В Институте 4 декана имеют ученую степень доктора наук и 4 декана-кандидата наук.

В настоящее время кадры высшей научной квалификации с учетом штатного состава и совместителей представляют 17 отраслей наук: физико-математические, технические, экономические, философские, психологические, педагогические, биологические, медицинские, исторические, юридические, филологические, культурологические, искусствоведения, политические, химические, геолого-минералогические, социологические.

Вывод: Институт располагает достаточным кадровым потенциалом, способным на высоком теоретическом и научно-методическом уровне решать задачи по подготовке специалистов.

10. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения

Библиотека Института призвана удовлетворять информационные потребности читателей, содействовать подготовке высококвалифицированных специалистов, совершенствованию учебного процесса, научно-исследовательской, просветительской и воспитательной работе, развитию потребности к самообразованию.

         Читальный зал предусматривает 34 посадочных места, имеется зал на 11 автоматизированных рабочих мест для работы с изданиями на электронных носителях, оборудованные выходом в Internet. Доступ к базам данных возможен также из компьютерных классов.

В библиотеке Института внедрена информационная библиотечная система, позволяющая студентам и преподавателям осуществлять поиск необходимой литературы в каталоге непосредственно с рабочего места. В Институте создана также электронная библиотека. Ведётся постоянная работа по ее пополнению полнотекстовой информацией. Обеспечен внешний доступ к ресурсам электронной библиотеки для студентов и преподавателей.

Общий объем библиотечного фонда Института составляет 199507 экземпляров изданий. С 2003 года библиотека ежегодно приобретала в среднем по 17 тыс. экземпляров новой литературы.

Комплектование литературой осуществляется в соответствии с «Минимальными нормативами обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов» (приказ Министерства образования РФ от 11 апреля 2001 года №      1623).

Комплектование учебной литературой ведется по заявкам заведующих кафедрами. Для анализа обеспеченности учебных курсов необходимой литературой в библиотеке создана картотека обеспеченности, включающая учебники и учебные пособия по каждой учебной дисциплине.

       Библиотека Института обеспечивает студентов основной учебно-методической литературой, методическими пособиями, научными и периодическими изданиями по всем дисциплинам образовательных программ. Реальная обеспеченность студентов литературой составляет от 0,5 до 1. Объем грифованной литературы по количеству названий превышает 70% и составляет по циклам дисциплин: общим гуманитарным и социально-экономическим – 71%, общим математическим и естественнонаучным – 68%, общим профессиональным и специальным дисциплинам – 71%. Степень новизны учебно-методической литературы составляет – 70-80% в зависимости от цикла.

Фонд дополнительной литературы включает официальные, справочно-библиографические, научные и периодические издания. Образовательная программа обеспечена дополнительной литературой в соответствии с лицензионными требованиями. Начиная с 2003 года, количество периодических изданий увеличилось до 105 названий. Фонд читального зала пополнился информационными изданиями. Увеличился и фонд научной литературы, который включает монографии, сборники статей, тезисы докладов и материалов конференций. Справочно-библиографический фонд пополнился энциклопедиями, справочниками и словарями по всем отраслям науки. Таким образом, фонд дополнительной литературы составляет свыше 261 экземпляров различных изданий.

Одной из основных функций библиотеки является библиотечное и справочно-библиографическое обслуживание читателей. В 2006 году количество читателей по единому читательскому билету составило 2610 человек, в том числе 2470 человек – студенты. Количество посещений составило 51600 читателей, книговыдача – 160000 экз.

Интенсивность использования фонда библиотеки представлена следующими показателями:

Читаемость = книговыдача / количество читателей =61

Обращаемость = книговыдача / объем фонда =1,6

Книгообеспеченность = объем фонда / количество читателей = 39.

Комплекс рекомендуемой учебно-методической литературы представлен: программами курсов, учебно-методическими комплексами, учебно-методическими модулями, рабочими тетрадями студентов, методическими указаниями и имеется в фонде библиотеки и на кафедрах как на бумажных носителях, так и в электронном варианте.

В Институте уделяется серьезное внимание программно-информационному обеспечению учебного процесса.

В настоящее время студентам, сотрудникам и преподавателям Института доступны: институтская электронная библиотека полнотекстовых учебно-методических документов (на момент самообследования уже создано более 600 полнотекстовых документов), правовые базы данных «Консультант плюс» и «Гарант».

Основным инструментом, обеспечивающим оперативный доступ к электронным ресурсам библиотеки, является Web-сайт Института.

Сайт предоставляет возможность студентам и преподавателям обратиться также к Internet-ресурсам по реализуемым образовательным программам, библиотеке полнотекстовых электронных документов, размещенных в Internet. На сайтах факультетов размещается также текущая информация об организации учебного процесса: расписание учебных занятий для студентов всех форм обучения, расписание экзаменов, консультаций и т.д.

Справочно-правовые системы «Консультант плюс» и «Гарант» открывают доступ к самым различным типам правовой информации: от нормативных актов, материалов судебной практики, комментариев, законопроектов, финансовых консультаций, схем отражения операций в бухучете до бланков отчетности и узкоспециальных документов.

      Все имеющиеся ресурсы доступны как из читального зала библиотеки, оборудованного автоматизированными рабочими местами, так и из компьютерных классов и локальных рабочих мест, подключенных к корпоративной сети Института.

      Студенты Института используют в учебном процессе наглядные пособия на электронных носителях. Растет база учебно-методических материалов, представленных в электронном виде. Это как разработки преподавателей Института, так и приобретенные лицензионные учебно-методические материалы по управлению персоналом, информационным технологиям в управлении, маркетингу, финансовому менеджменту, организации коммерче­ской деятельности, антикризисному управлению, прикладной информатике в экономике, деловому английскому и др. (всего 48 наименований).

Обобщённые сведения по результатам издательской деятельности Института представлены в табл. 6.1 (научная литература) и 6.2 (учебная литература).

Таблица 6.1

Таблица 6.2

В том числе только в 2007 году были опубликованы 10 учебников, учебных пособий и монографий общим объёмом 214,7 печатных листов. В целом по Институту ведется плановое обновление методического обеспечения.

За период с 2003 по 2007 гг. преподавателями Института было издано 23 монографии, 52 учебных пособия и разработано более 500 учебно-методических комплексов.

Профессорско-преподавательским составом Института подготовлены и изданы учебно-методические пособия практически по всем дисциплинам. Завершается работа по совершенствованию учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине с учетом новых требований Рособрнадзора. Особое внимание обращается на учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, курсовых работ, практической подготовки, текущих и промежуточных аттестаций студентов, итоговых аттестаций выпускников.

Библиотечный фонд ежегодно обновляется и пополняется литературой, отражающей современный уровень развития науки, что позволяет как студентам, так и преподавателям своевременно узнавать о последних достижениях отечественной и зарубежной науки.

Библиотека обеспечивает читателей литературой, необходимой для образовательного процесса по всем дисциплинам реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензионными требованиями.

Вывод: Обеспеченность современными учебниками и учебно-методической литературой в печатном и электронном виде по всем дисциплинам подготовки специалистов соответствует лицензионным требованиям.

11. Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности

Научно-исследовательская деятельность в Институте проводится по 4 стратегическим научным направлениям, в рамках которых осуществляется планирование научных исследований, защита диссертационных исследований, подготовка и публикация результатов:

1. Гражданское право и инновации, включающее в себя два основных направления:

— инновационное предпринимательство (д.ю.н., доцент, ректор Института М. В. Волынкина; д.ю.н., профессор, проректор по научной работе Ю.М. Антонян; д.э.н., профессор, декан факультета экономики и менеджмента К.А. Раицкий). В рамках данного направления подготовлена и защищена докторская диссертация (М.В. Волынкина, тема «Гражданско-правовая форма инновационной деятельности», 2007 г.), изданы 2 монографии ( «Инновационное законодательство России» — 2005 г., «Правовое регулирование инновационной деятельности» — 2007 г.), опубликована 21 статья в рекомендованных ВАКом изданиях, проведены 3 конференции и серия круглых столов, ведется подготовка аспирантов;

— правовые проблемы охраны и использования объектов интеллектуальной собственности (к.ю.н., доцент, заведующий кафедрой предпринимательского права А.В. Павлов). По данной проблематике исследуются правовые аспекты договорного и внедоговорного использования промышленной собственности; охрана результатов научно-технического творчества; проблемы защиты прав и интересов субъектов прав на результаты научно-технического творчества. Подготовлена к публикации статья в издании, рекомендованном ВАКом.

2. Уголовно-правовые и криминологические проблемы борьбы с преступностью, включающее в себя три основных направления:

— предупреждение терроризма и экстремизма (д.ю.н., профессор, проректор по научной работе Ю.М. Антонян; д.ю.н., с.н.с., декан юридического факультета М.Д. Давитадзе; к.псх.н., доцент, декан факультета психологии Е.Н. Юрасова). В рамках данного направления исследуются криминологические аспекты терроризма и экстремизма, причины этих явлений, проблемы их предупреждения. По результатам исследования, изданы 3 монографии (в том числе «Этнорелигиозные конфликты: проблемы, решения», «Этнорелигиозный терроризм» — 2006 г.), опубликованы 2 статьи в рекомендованных ВАКом изданиях;

— преступления против мира и безопасности человечества (д.ю.н., с.н.с., декан юридического факультета М.Д. Давитадзе). В рамках данного направления изучаются понятие, содержание и виды преступлений, анализируются объективные и субъективные признаки конкретных составов преступлений против мира и безопасности человечества. Подготовлена и опубликована 1 монография ( «Преступления против мира и безопасности человечества» — 2006 г.);

— насильственная преступность (д.ю.н., профессор, проректор по научной работе Ю.М. Антонян; д.э.н., профессор, заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин Э.Ф. Побегайло; к.ю.н., доцент кафедры уголовно-правовых дисциплин М.И. Могачев). В рамках данного направления исследуются уголовно-правовые и криминологические особенности насильственной преступности, ее состояние и динамика в современной России, на основе анализа причин разрабатываются меры по борьбе и профилактике преступлений насильственного характера. Подготовлена и защищена кандидатская диссертация (А.Э. Побегайло), изданы 4 монографии (в том числе «Феномен зависимого преступника» 2007 г.).

 3. Психологические проблемы гармонизации развития личности, включающее в себя два основных направления:

— проблемы архетипической психологии (д.ю.н., профессор, проректор по научной работе Ю.М. Антонян). По данной проблематике опубликованы 3 монографии (в том числе «Великая мать: реальность архетипа» — 2007 г.);

— психология профессионализации (д.псх.н., доцент, заведующий кафедрой клинической психологии А.Н. Глушко; к.псх.н., доцент, декан факультета психологии Е.Н. Юрасова). В рамках данного направления защищена докторская диссертация (А.Н. Глушко, «Психолого-эргономические основы и средства профессионализации студентов медицинских вузов», 2006 г.), издана 1 монография ( «Формирование профессиональной психологической пригодности курсантов военно-учебных заведений МО РФ»), опубликованы 38 статей (из них 10 в изданиях, рекомендованных ВАКом).

4. Исследование проблем обеспечения инновационной активности участников рынка, включающего в себя два основных направления:

— основные направления развития потребительского рынка товаров и услуг  (д.э.н., профессор, декан факультета экономики и менеджмента К.А. Раицкий; д.э.н., профессор, заведующий кафедрой финансов и кредита В.П. Литовченко; к.э.н., профессор, заведующий кафедрой менеджмента Б.З. Зельдович; д.э.н., профессор, профессор кафедры менеджмента А.П. Мячин). В рамках данного направления подготовлена и защищена докторская диссертация (И.В. Захаров), изданы 2 монографии ( «Финансовый учет и анализ затрат на производство», «Анализ финансового состояния предприятия и использования его результатов для управленческих решений»), опубликованы 4 статьи в рекомендованных ВАКом изданиях;

— математические и инструментальные методы экономики (д.т.н., профессор, проректор по учебной работе К.А. Магомедов; д.ф.-м.н., профессор, профессор кафедры математики и естествознания В.И. Быков, к.э.н., декан факультета информационных технологий В.И. Соловьев; к.т.н., заведующий кафедрой теоретической информатики и информационных технологий Б.И. Скородумов). Данные исследования включают в себя, прежде всего, моделирование инструментов управления финансовыми, технологическими и инновационными рисками. Подготовлена и защищена докторская диссертация  (К.А. Магомедов «Математическое моделирование и анализ электрических и тепловых процессов в технических комплексах»), изданы 6 монографий (в том числе «Управление энергетическими системами: Часть 3. Модели теплопроводности» — 2006 г., «Математическое моделирование инструментов управления инновационными рисками в рыночной инфраструктуре» — 2007 г.), опубликованы 28 статей в рекомендованных ВАКом изданиях, выданы 2 патента.

В рамках данного направления деканом факультета информационных технологий В.И. Соловьевым готовится диссертационное исследование на соискание ученой степени доктора экономических наук по теме «Математическое моделирование ликвидности инновационных проектов».

Научно-исследовательская работа планируется и осуществляется на кафедрах и факультетах Института. Сводный план научной работы Института утверждает Ученый совет. Общее руководство научно-исследовательской работой осуществляет проректор по научной работе, координацию и контроль – ученый секретарь Института.

Послевузовская подготовка в Институте ведется в соответствии с лицензией серии А №       001795, регистрационный номер №      1756, и свидетельством о государственной аккредитации серии А №      001431, регистрационный №      1376, выданными Министерством образования РФ 09.03.2004 г.

Подготовка аспирантов и соискателей ведется с 2004 года по следующим специальностям:

08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством;

12.00.03 Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право;

12.00.08 Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право;

19.00.06 Юридическая психология.

В настоящее время на очном и заочном отделении аспирантуры обучаются 29 аспирантов (в качестве соискателей прикреплены 5 человек):

08.00.05 – 10 аспирантов (из них первого года обучения – 8, второго года – 1, третьего года – 1, четвертого года – 0);

12.00.03 – 14 аспирантов (из них первого года обучения – 7, второго года – 3, третьего года – 4, четвертого года – 0);

12.00.08 – 5 аспирантов (из них первого года обучения – 1, второго года – 0, третьего года – 3, четвертого года – 1).

Научное руководство работой аспирантов поручается ведущим специалистам – профессорам и доцентам Института. Так, основными научными руководителями в рамках специальности 08.00.05 являются доктор экономических наук, профессор К.А. Раицкий, доктор экономических наук, профессор В.П. Литовченко, кандидат экономических наук, профессор Б.З. Зельдович. Руководство аспирантами и соискателями по специальности 12.00.08 осуществляют доктор юридических наук, профессор Ю.М. Антонян, доктор юридических наук, профессор Э.Ф. Побегайло, доктор юридических наук, старший научный сотрудник М.Д. Давитадзе. По специальности 12.00.03 – доктор юридических наук, профессор Е.Г. Комиссарова, доктор юридических наук, доцент М.В. Волынкина, кандидат юридических наук, доцент А.А. Титов.

Ежегодно Институт проводит научные конференции разного уровня – международные, всероссийские, межвузовские. В 2007 г. на базе Института состоялось 6 конференций. Так, в феврале были организованы две международные конференции: «Профессиональная коммуникация: вербальные и когнитивные аспекты» и «Языки для специальных целей: теория и практика». В ноябре состоялись всероссийская научная конференция «Октябрь 1917 года: взгляд из CCI века» и межвузовская научно-практическая конференция «Устойчивое и эффективное развитие потребительского рынка России». По результатам проведенных мероприятий издаются сборники материалов конференций.

Для привлечения интереса студентов к научно-исследовательской работе в Институте функционирует научное студенческое сообщество, разработан план организационных и научных мероприятий. В Институте регулярно проводятся студенческие конференции и круглые столы.

В течение 2005 – 2006 гг. состоялись конференции и круглые столы по следующим темам:

15 марта 2005 г. — межвузовская научно-практическая конференция «Защита прав и свобод человека» (опубликован сборник материалов);

22 марта – 7 апреля 2005 г. — межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития экономики, менеджмента, бухгалтерского учета, анализа и аудита» (опубликован сборник материалов);

2 ноября 2005 г. Российская академия наук, Центр развития инноваций Института и Комитет Государственной Думы по образованию и науке провели межвузовскую научную конференцию «Инновации как основа ускоренного развития экономики России» (опубликован сборник материалов);

14 декабря 2005 г. — круглый стол на тему «Собственность. Интеллектуальная собственность. Интеллектуальные права»;

14 февраля 2006 г. в формате ежегодных научно-практических конференций — Межвузовская научно-практическая конференция «Предпринимательская деятельность: состояние и перспективы развития в Российской Федерации» (опубликован сборник материалов);

24 марта 2006 г.  — круглый стол/дискуссия, в работе которого принял участие генеральный секретарь организации «Comprehansive Dialogue among Civilization» Майкл С. Карлен;

25 апреля 2006 г. — межвузовская студенческая научно-практическая конференция «Планирование: международные, экономические, правовые и психологические проблемы» (опубликован сборник материалов);

24 мая 2006 г. — заседание круглого стола на тему «Порядок оформления и заключения коммерческих предложений»;

20 сентября 2006 г. состоялось очередное заседание круглого стола в рамках работы Центра развития инноваций Института;

22 ноября 2006 г. — студенческая конференция на тему «Близкие отношения – диапазон интимности»;

28 ноября 2006 г. — Межвузовская научно-практическая конференция «Инновационное предпринимательство и управление знаниями»;

28 ноября 2006 г. — заседание круглого стола «Интеллектуальная собственность в экономике знаний»;

8 декабря 2006 г. — заседание круглого стола, посвящённое проблемам преподавания иностранного языка в средней школе.

В сборнике материалов Всероссийской научной конференции «Октябрь 1917 года: взгляд из CCI века» опубликованы статьи студентов:

В.В. Аванесян  «Октябрьская революция и геноцид»;

А.Р.Батулин «Разложение нравов Российской империи и Октябрьская революция».

В сборнике материалов научно-практической конференции «Устойчивое и эффективное развитие внутренней торговли Российской Федерации» опубликованы статьи студентов:

О.Ю. Алексеева «Проблемы кредитования малого бизнеса»;

Ю.М. Бикмулина «Проблемы и перспективы общественного питания города Москвы»;

А.С.Григорьев «Стратегия оптимизации и алгоритм технологического проектирования оптовых предприятий сферы торговли»;

А.В.Мандыпура «Основные факторы и особенности оценки конкурентоспособности торговой фирмы»;

А.А. Огарь «Анализ инвестиций в торговой сфере»;

А.А.Перевязкина «Роль комплексного анализа финансового состояния и эффективности деятельности в работе финансового менеджера»;

Д.И. Попова «Развитие малого и среднего предпринимательства в РФ»;

Е.С. Семко  «Программы лояльности»;

М.В.Туровец «Модель системы финансирования инвестиций потребительской кооперации в продовольственном комплексе региона»;

Ю.Б.Федоткин «Традиционное бюджетирование – очередная „Жертва“ перемен?»;

Е.И.Шемякина «Торговля потребительскими товарами в московском регионе: проблемы и направления совершенствования»;

Е.С. Шутов «Особенности применения лизинга в малом бизнесе»;

В.И. Бородина «Составляющие денежных потоков в бизнесе»;

Е.А. Корнеева «Деловое общение с китайскими партнерами»;

О.В.Лукина «Консалтинг как залог эффективности деятельности предприятия»;

А.А. Митяев «Деловая переписка»;

А.А. Перевязкина «Модель менеджмента для зарубежных торговых сетей на российском рынке»;

Е.В. Фрыгин «Деловое общение по телефону».

Сотрудники Института плодотворно участвуют в научных мероприятиях, проводимых не только на базе Института, но и другими вузами, центрами и т.д., публикуют результаты своих исследований в российских и зарубежных изданиях. Только в 2006-2007 учебном году сотрудниками Института было опубликовано 5 монографий, 4 учебника, 3 научно-практических издания, 6 пособий, 86 статей. Штатные сотрудники приняли участие в 29 научных конференциях, круглых столах, семинарах.

Выводы: Комиссия в целом положительно оценивает научную работу Института. При этом комиссия отмечает, что наряду с инициативными необходимо развивать научные направления в рамках исследовательских программ Минобрнауки, РАН и др.

12. Международная деятельность

Основой международного сотрудничества Института является пятилетний альянс с Варшавским университетом Польши. В рамках данного проекта декан факультета иностранных языков доктор филологических наук Гумовская Г. Н. в течение двух лет (2004-2006) работала профессором кафедры специальных языков факультета прикладной лингвистики Варшавского университета, делилась своим опытом с польскими коллегами и принимала участие в реализации европейского научного проекта «Языки для специальных целей и терминография». В 2005 году Г.Н. Гумовская принимала участие в работе международной конференции «Языки для специальных целей», проводимой Варшавским университетом, представляя российскую лингвистическую школу. Результатом объединённых усилий двух факультетов – прикладной лингвистики Варшавского университета и иностранных языков Института – по разработке общей научной темы «Доминантные признаки специальных языков» стали две международные научно-практические конференции: в Москве в феврале 2007 года «Профессиональное общение: вербальные и когнитивные аспекты» (совместно с Академией наук РФ; в работе конференции приняли участие представители 4 стран – Польши, Мексики, Украины и России и 10 городов России, всего 200 человек; 14 докладов были сделаны преподавателями Института) и в Варшаве в мае 2007 года «Культура. Язык. Словарь» (в работе конференции приняли участие представители Польши, Германии, Украины, Белоруссии, Италии и России; всего 350 человек).

Дальнейшее развитие партнёрских отношений предполагает включение в научное сотрудничество ещё двух образовательных заведений – университета в германском городе Saarbrucken и Санкт-Петербургского государственного университета.

Далеко за пределы России распространяется научно-исследовательская деятельность проректора Института по науке, доктора юридических наук, профессора Ю.М. Антоняна. Специалист высшей категории, человек блестящей эрудиции, Ю.М. Антонян известен во всём мире как специалист по криминологии, уголовному и исполнительному праву, юридической психологии, социальной психиатрии и философии религии. Об этом свидетельствуют многотысячные тиражи его книг, изданных в Японии, США, Болгарии, Чехословакии, Италии, Франции и Великобритании. Ю.М. Антонян – постоянный участник международных конференций по обозначенным проблемам. Он ведёт активную и многоаспектную научную деятельность на международной арене: консультирует опытных коллег и начинающих исследователей из разных стран; под руководством Ю.М. Антоняна написаны десятки кандидатских и докторских диссертаций.

Профессор кафедры романо-германской филологии Ю.Н. Марчук неоднократно принимал участие в работе международных конференций по проблемам машинного перевода и информационных технологий. На последней конференции представителей 35 стран New Aspects and Developments in the Machine Translation Domain // SPECOM 2007 [Speech and Computer] в октябре 2007 года в Москве Ю.Н Марчук председательствовал на конференции. Он опубликовал множество работ в иностранной печати и в 2003 году читал лекции и проводил консультации в Хайлунцзянском университете в г. Харбин в Китае.

Декан факультета бизнес-информатики, кандидат экономических наук В.И. Соловьёв прошёл обучение в Школе менеджмента IEDC – Blend School of Management в г. Блед (Словения) по программе «Международная академия преподавателей менеджмента со специализацией в области финансов» (10.06.07 – 22.06.07). По итогам курса обучения В.И. Соловьёв модернизировал преподавание дисциплины «Управление финансовыми рисками по специальности 080507 „Менеджмент организации“, а также разработал ряд новых дисциплин для студентов специальности 080801 „Прикладная информатика“.

Заведующий кафедрой „Финансы и кредит“ доктор экономических наук, профессор В.П. Литовченко в феврале 2007 года проводил двухнедельный международный семинар по направлениям „Финансовый менеджмент, бухгалтерский учёт и аудит“ в Новой Зеландии (г. Окленд; г. Веллингтон) и Австралии (Сидней), выступал с лекциями в университете г. Мельбурн.

Заведующая кафедрой русского языка и литературы И.Ф.Фархатова и доцент этой же кафедры Р.М. Козлова приняли участие в работе Х1Х Оломоуцких дней русистов в университете имени Палацкого в г. Оломоуц (Чехия) и выступали с докладами во фразеологической и литературоведческой секциях (27.08 – 01.09.07). А в сентябре 2006 года Р.Ф. Козлова принимала участие в работе и выступала с докладом на международной научной конференции „Славянская фразеология и прагматика“, проводимой Загребским университетом в Хорватии.

Делятся своим опытом с зарубежными коллегами и оттачивают своё мастерство художественные руководители театрального факультета. Художественный руководитель факультета народный артист РФ В.Б. Коренев с 1997 года является бессменным председателем жюри международного театрального фестиваля „Боспорские агоны“ (Керчь, Украина), а с 2006 года – ежегодного Севастопольского фестиваля Российского кино (Украина); выезжал на гастроли в составе труппы драматического театра имени К.С.Станиславского в Израиль (2003) и Австралию (2004).

Художественный руководитель 4 курса Ю.В. Клепиков в качестве режиссёра спектакля „Женитьба Фигаро“ выезжал на гастроли со своим спектаклем труппы театра под руководством А. Джигарханяна в Авиньон (Франция, 2006 год) и Ереван (Армения, 2007 год).

Художественный руководитель 3 курса А.Л. Аверин участвовал в работе Авиньонского фестиваля (Франция) в качестве актёра труппы театра имени Р.Симонова, представившей свой спектакль „Сказка о попе и работнике его Балде“ и ездил на гастроли в Гамбург (Германия) со спектаклем „Шерше ля Фам“ (2007).

В декабре 2006 года факультет иностранных языков приглашал профессора Ессенского университета (Essen University) в Германии Раймонда Хики для прочтения серии лекций по истории английского языка под общим названием „Распространение английской культуры и языка по миру“ (The Transportation of English Overseas). Кроме студентов факультета иностранных языков, курс лекции с демонстрацией слайдов прослушали студенты факультета бизнес-информатики, получающие второе высшее образование по специальности «Переводчик специальной литературы».

В рамках дисциплин по межкультурной коммуникации для студентов факультета иностранных языков и факультета журналистики в декабре 2006 года проходили встречи с известным американским журналистом, фотокорреспондентом и комментатором канала CNN Чарльзом Уайли.

В ноябре 2006 года представители британского информационного агентства BBC не только познакомили студентов с историей и деятельностью знаменитого агентства, но и обучали пользованию материалами учебных сайтов BBC.

В марте 2007 года для студентов факультета журналистики заместитель редактора арабского телеканала «Russia Today» Зальфа Сфейр прочитала лекции о профессиональных качествах журналистов.

Факультет иностранных языков постоянно поддерживает связь с посольствами Франции, Соединённых Штатов и Германии и принимает участие в образовательных и культурных программах этих стран. Так, в апреле 2006 года студенты и преподаватели факультета приняли участие в работе мастер-класса известного профессора Нью-йоркского университета Кэролайн Грэм по обучению современному методу преподавания английского языка Jazz Chants. В сентябре 2007 года по приглашению атташе по культуре и образованию США посетили концерт джазового квартета Ари Роланда с солистом Мэрион Коуингс из Нью-Йорка в Доме Музыки.

В сентябре 2007 состоялась встреча руководства Института с послом Франции в России господином Станисласом-де Лабуле, атташе по культуре и образованию госпожой Армель Группо и директором нового образовательного агентства Campus France господином Андре Сиганосом. На встрече в рамках работы пресс-конференции обсуждались перспективы развития двусторонних академических связей России и Франции, а в приватной беседе – возможное участие Института во французских образовательных программах. Студенты Института неоднократно посещали культурные мероприятия посольства Франции, приглашались для просмотра новых кинофильмов и участвовали во встречах с актёрами.

Посольство Германии, Институт Гёте и DAAD (Немецкое бюро по академическому обмену) обеспечивают Институт информацией об образовательных и культурных программах Германии для студентов и преподавателей России. В рамках этих программ преподаватели немецкого языка повышали свою квалификацию в Германии:

доцент кафедры романо-германской филологии, к.ф.н. Г.К. Шаповалова проходила стажировку в Свободном Берлинском университете (05.07.06 – 05.09.06), принимала участие в работе и выступала с докладами на международных конгрессах германистов в 2000, 2005 и 2007 годах в Свободном Берлинском университете (Германия) ;

старший преподаватель Ж.Б. Жалсанова в августе 2005 года – на международных летних курсах для студентов и преподавателей в университете Альберта Людвига в г. Фрайбург;

старший преподаватель Е.Г. Кошкина – на международных летних курсах немецкого языка и культуры в Рупрехт-Карлз-Университете в г. Гейдельберг, а в 2007 году – на курсах немецкого языка и страноведения в Вестфальском Вильгельмс Университете в г. Мюнстр;

старший преподаватель Ю.В. Романченко в 2001, 2003 и 2005 годах – на международных курсах в г. Хамельн (Нижняя Саксония);

старший преподаватель кафедры иностранных языков Ю.Н. Галич дважды в течение 2007 года повышала свою квалификацию в Великобритании.

Факультет психологии Института сотрудничает с образовательными учреждениями Германии – Центром научной информации в г. Дюссельдорф и Институтом гуманистической психодрамы в г. Дуйсбург. С 7 по 9 июля 2007 года профессор Гессман, директор Института психодрамы, проводил занятия на факультете психологии: им прочитаны лекции и проведены тренинговые занятия по теме «Гуманистическая психодрама», где студенты познакомились с теорией д-ра Гессмана и с особенностями применения его психотерапевтического метода на практике.

В июле-августе 2007 года кафедрой социальной психологии Института совместно с Центром научной информации из г. Дюссельдорф была организована двухнедельная стажировка для студентов факультета психологии и факультета иностранных языков. Десять студентов Института посетили государственные и частные университеты Германии, познакомились с работой различных факультетов, практикующих психотерапевтов, основными формами подготовки практических психологов, направлениями психологических исследований, современными психодиагностическими методами и методиками в Германии, совершенствовали знания немецкого языка.

В начале 2007-2008 учебного года Институт установил партнёрские связи с американской компанией KELLY cervices по постоянному или временному трудоустройству студентов и выпускников Института. KELLY cervices подбирает специалистов для ведущих компаний-работодателей во всех сферах бизнеса. На встрече со студентами факультета иностранных языков представители компании дали студентам полезные советы по поиску работы, составлению резюме и прохождению интервью.

Постоянно работают партнёрские связи Институа с ведущими мировыми издательствами учебной и справочной литературы Macmillan и Cambridge University Press. Представители издательств проводят со студентами семинары по работе со справочной литературой и информируют о новых изданиях. В 2005 и 2006 годах Институт совместно с издательством Macmillan проводил Олимпиады по английскому языку для школьников Восточного административного округа Москвы.

13. Воспитательная работа

Воспитательная работа в вузе проводится соответствии с приказами и другими нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации, решениями Совета ректоров ВУЗов Москвы и Московской области, молодежными программами федерального и городского уровней и разработанной в вузе концепцией воспитания студенческой молодежи. Данная концепция предусматривает:

• воспитание чувства патриотизма;
• формирование политической культуры и правовой культуры;
• выявление и развитие творческого потенциала каждого студента;
• формирование культуры поведения студента;
• развитие способности к критике;
• работа по профилактике социально опасных явлений;
• пропаганда здорового образа жизни;
• развитие физкультурно-спортивного движения;
• развитие студенческих средств массовой информации;
• работа по организации практики и трудоустройства студентов;
• проведение культурно-массовых мероприятий.

Система воспитания включает в себя аудиторную и внеаудиторную работу. В ходе аудиторных занятий дается теоретическая подготовка, ориентированная на духовное развитие, закладывается ценностный фундамент личности. Большая роль в этой работе отводится предметам гуманитарного цикла, задающим социокультурные параметры мировоззрения студентов. На занятиях по отечественной истории большой воспитательный эффект достигается благодаря рассказам о жизни и деятельности выдающихся деятелей отечественной истории и культуры.

Немало внимания уделяется работе студенческих общественных организаций. В Институте действуют студенческий совет, научное студенческое общество, редколлегия студенческих СМИ, студенческий бизнес-инкубатор.

В апреле 2008 года планируется проведение выездного семинара «Студенческие организации ИГУМО: проблемы и перспективы развития», в рамках которого должны пройти выездное заседание студенческого совета, просмотр кинофильма по исторической и военно-патриотической тематике, экскурсии, спортивные соревнования, культурно-развлекательные мероприятия.

Важнейшим направлением воспитательной работы является организация научно-познавательной деятельности студентов. 17 апреля 2007 года в Институте прошла студенческая научная конференция – «Специалисты нового поколения: компетентность в решении новых приоритетных задач». Выступившие на пленарном заседании студенты в своих докладах основное внимание уделили факторам, влияющим на становление специалистов нового поколения, а именно: экономике знаний, профессиональной компетенции, морально-этическим качествам. В рамках конференции прошли круглые столы на факультетах психологии, экономики и менеджмента, журналистики, иностранных языков.  6 ноября 2007 г. в Институте прошла Всероссийская научная конференция «Октябрь 1917 года: взгляд из XXI века», в которой, наряду с известными учеными, приняли участие наши студенты. Их работы опубликованы в сборнике статей, который вышел по итогам конференции. Только в прошедшем учебном году проведены: интеллектуальная викторина «Брейн-ринг», круглый стол «Место и роль России в современном мире» и «Гражданское общество в России: проблемы и перспективы развития». Кроме того, студенты активно участвуют в межвузовских научных конференциях разного уровня.

Важное место в системе воспитательной работы занимает военно- патриотическое воспитание молодежи. Налажено сотрудничество со многими федеральными, городскими, окружными органами власти, средствами массовой информации, общественными организациями. В частности, организовано посещение ряда исторических мест и проведение встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

Большое значение имеет работа по пропаганде здорового образа жизни и развитию физкультурно-спортивного движения в рамках Института. Регулярно проводятся чемпионаты Института по волейболу и боулингу, мини-футболу, плаванию, пулевой стрельбе и настольному теннису. Ежегодно студенты Института участвуют в многочисленных окружных, городских, всероссийских и международных соревнованиях по различным видам спорта.

Неизменной популярностью у студентов пользуются культурно-массовые мероприятия. В конце сентября ежегодно проходит  «Посвящение в студенты», мероприятия, посвященные Всероссийскому Дню студента (Татьянин День). Стали традиционными: заседания клубов  «КВН» и «Что? Где? Когда?», соревнования по боулингу, плаванию, теннису, мини-футболу, стрельбе. Для проведения культурно-массовых мероприятий имеется актовый зал вместимостью 210 мест, репетиционные комнаты.

Организация и проведение военно-патриотических, культурно-массовых и спортивных мероприятий позволяет решать широкий спектр задач – от духовно-нравственного и эстетического воспитания до физического и экологического. Организация студенческого досуга является эффективным средством профилактики различных форм девиантного поведения.

В Институте работают студенческие средства массовой информации. Издается газета «ИГУМО news», в которой размещаются материалы, отражающие разные стороны жизни Института. Новости студенческой жизни регулярно размещаются на сайте Института www.igumo.ru, а также на факультетских стендах.

Студенческие общественные организации, отдел воспитательной работы совместно с другими подразделениями Института регулярно проводят мониторинг студентов по вопросам организации воспитательной работы в вузе. Так, в апреле-мае 2007 года было проведено анкетирование среди студентов очной формы обучения II-IV курсов всех факультетов, в котором приняло участие более половины студентов Института. В результате анкетирования выяснилось, что:

• 45% студентов хотят принимать участие в общественной жизни Института;
• 67% опрошенных поддерживают идею создания и развития студенческих СМИ Института;
• 76% студентов поддерживают идею организации и проведения экскурсий, поездок по историческим местам России;
• 40% поддерживают идею создания Клуба «Что? Где? Когда?».

В начале 2007-2008 учебного года было проведено традиционное анкетирование первокурсников. Результаты анкетирования позволили выявить потенциальных лидеров и сформировать студенческий актив. Следует отметить, что 86% первокурсников из числа, принявших участие в опросе, выразили желание активно участвовать в работе студенческого совета и других студенческих общественных организаций Института.

Большую роль в системе воспитательной работы играет театральный факультет Института, который возглавляют художественный руководитель, народный артист России В. Б. Коренев, декан факультета Н.К. Телякевич. Студенты под руководством опытных мастеров выпускают по несколько спектаклей в год, что является хорошим средством ознакомления студентов других факультетов с шедеврами мировой и отечественной культуры. По вопросам воспитательной работы Институт активно сотрудничает с органами государственной власти и местного самоуправления, общественными организациями, средствами массовой информации.

Вопросы воспитательной работы постоянно рассматриваются на заседаниях ректората и Ученого совета Института.

Система воспитательной и внеучебной работы в Институте позволяет обеспечить подготовку творческих, духовно и интеллектуально развитых специалистов – граждан России, способных внести свой вклад в возрождение России.

Вывод: Организация воспитательной работы со студентами Института отвечает современным требованиям.

14. Качество материально-технической базы

Учебная деятельность Института организована в помещениях общей площадью 11392 м², из которых 9392 м² находятся  в самостоятельном владении и расположены по адресу: Москва, ул. 9-я Парковая, д. 48, корп. 5, стр.1 и 2.

За обследуемый период в Институте произошли существенные положительные изменения в укреплении его материально-технической базы. В декабре 2007 года введен в эксплуатацию дополнительный этаж в учебном корпусе по адресу: Москва ул. 9-я Парковая, д. 48, корп. 5 общей площадью 699 м² На этом этаже расположены 6 компьютерных классов, оснащенных современной вычислительной техникой и лицензионным программным обеспечением.

 Все помещения, занимаемые Институтом, отвечают требованиям санитарно-эпидемиологического благополучия населения и пожарной безопасности.

Локальная компьютерная сеть насчитывает свыше 190 компьютеров и объединяет все кафедры и структурные подразделения Института.

Кафедры и отделы в полной мере обеспечены принтерами, сканерами и другой электронной техникой.

Таким образом, Институт целенаправленно развивает материально-техническую базу. Основное внимание в последние три года уделялось вопросам оснащения аудиторий учебной мебелью, кабинетов и служб — современным учебным оборудованием, средствами обеспечения учебного процесса.

Питание организовано в собственной столовой на 96 мест.

Вывод: Материально-техническая база Института соответствует лицензионным нормативам. 

 15. Общие выводы

Комиссия Института на основании результатов самообследования делает вывод о соответствии организации и содержания образовательного процесса по всем специальностям и формам обучения, установленным лицензионным нормативам и требованиям государственных образовательных стандартов профессионального образования.

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Института осуществляется в соответствии с требованиями, предусмотренными лицензией на право ведения образовательной деятельности. Система управления Института сформирована в соответствии с действующим законодательством и Уставом Института и обеспечивает эффективность и качество подготовки бакалавров, специалистов и аспирантов. Структура подготовки специалистов имеет тенденцию регионального развития Института по направлению аттестуемых специальностей. Содержание профессионально-образовательных программ и всего комплекса их учебно-методического сопровождения подготовки бакалавров, специалистов и аспирантов соответствует требованиям ГОС. Качество подготовки специалистов определено как достаточное.

Общий вывод: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт Гуманитарного образования» в целом готов к проведению внешней аттестационной экспертизы.

Результаты самообследования обсуждены на заседании Ученого совета Института. Протокол №      17 от 25.12.2007 г.